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二、建设特色学科。学科特色是大学办学特色中最基本的因素,也是高校培育办学特色的基础环节。学科建设也有一个定位问题。作为地方农业大学,学科建设应以产业为中心,以产业发展推动学科建设,着力在技术链和产业链的有效衔接上下功夫。具体来说,一是把农科作为立校之基,加强农学学科的建设,不断提升办学水平。二是着力在地方农业产业链和学校技术链上找结合点,使学科建设与本地区的产业发展紧密结合起来。应该看到,受客观条件限制,地方农业院校的学科建设很难在全国层面凸显出来,但形成有特色的学科以及研究方向还是可行的,关键是要在促进农业现代化的过程中,根据区域农业产业的特征来调整、优化学科设置和专业方向,使学科建设能够更好地服务地方产业。建设特色学科,就要按照“重点投入、重点建设、重点突破”的思路,坚持非均衡发展战略,集中人力、物力和财力。同时,对非优势学科也要采取有效措施。随着高校的快速发展,目前大多数农业院校的学科门类涵盖面都有所扩展,但依笔者所见,这些新增的学科门类也应围绕农业的产业链做文章,主动融入农科这个优势学科,真正办出农科院校的特色,从而形成特色与非特色之间互相支持、共谋发展、相得益彰的局面。

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“与国际大公司的合作,不仅可以丰富学校的课程,更新设备,同时大公司把培训基地开在学校里,也说明了对本市中职学校实训设备的认可。”本市中职院校有关负责人表示。来自市教委的相关数据显示,近年来本市中职学校毕业生一次性推荐就业率每年都在98以上,部分中职校实行“订单式培养”的学生供不应求,不少紧俏的专业也吸引在职人员回校充电。

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“小日本”和“大日本”之争

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百年办学传统,一脉相承:学校历史可溯源至清末湖广总督张之洞创办于1898年的湖北工艺学堂,虽几经更名、几度搬迁,但办学传统与理念一脉相承,形成了深厚的文化底蕴。

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  波兰华沙经济与信息技术大学只要求申请者参加学校的英语测试,对雅思、托福没有要求。第一次到中国招生的斯洛伐克保罗约瑟夫沙法里克大学医学院、土耳其萨班哲大学不仅雅思分数要求远远低于英美高校,甚至国内高考500分就可以申请,这样的分数在国内往往只能上个二本院校。

而报考统考涉及的普通高校编导类本科、音乐类本科专业、表演类本科专业的合格考生,还需关注获准在市统考合格生源基础上组织校考的招生院校是否组织专业校考,或者这些院校是否直接划定该校相关艺术类专业本科报考资格线。

据新加坡媒体报道,新加坡学生近视眼的状况明显高于其他国家。新加坡目前中学生近视眼的人数比例是49%,中国中学生是39%,美国为25%。

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这样说来,“限折令”只是一个软规则。既然如此,又何必动用“必须”、“不得”等强硬措辞呢?把大伙吓了一跳。

有些孩子可能是动觉型的,他们如果靠静坐式的死记硬背会感到很无味。这种类型的孩子,可以把知识点变成生活中的故事情节或者某些动作,结合情节和活动中的动作记忆和巩固这些知识。这样的孩子更适合形成一个学习团队,在一个有组织的小团队中共同完成学习或复习的任务。在学习团队中,枯燥的学习变成有意思的探究,孩子的大脑就会高速运转,知识的重点和难点轻而易举地走入孩子的脑海,让他们很容易地掌握所学的知识。(北京晚报)

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在广东宝安打工3年,吃尽了苦头,饱尝了生活的艰辛。但不管日子过得多么艰苦,求知的欲望却从来没有泯灭,工作之余,我跑去宝安区图书馆,继续高中时代的“不务正业”,从中获取知识,也得到精神慰藉,感觉到世界的一丝阳光和温暖。

责编 左移湘

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