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白春礼:我刚去,就有一位美国同事神秘地说:“你创造了一个奇迹!”我知道,他是指我是继钱学森回国后进入实验室的第一位来自大陆的中国人。刚到国外的时候,我本来是做另外一个工作,后来发现我的老师在做一种新的仪器设备,叫扫描隧道显微镜,是当时最高水平的显微仪器。那时候国外开展这个研究已经好几年了,国内还一无所知。我预感到,这对我们国家将来的发展会非常有利,就主动跟老师申请参与了这个工作。现在看来,很庆幸当初的选择。

调查发现,在不饮用牛奶的原因中,不喜欢牛奶口味的占绝大多数,比例为55.1,其次为受家庭经济条件所限,占21.2。在饮用牛奶的学生中,也仅有57.4的学生是自愿饮用的,被家长要求饮用的占28.4,还有小部分同学是受同伴影响而跟着饮用。这提示地方教育机构和学校,应开展多种多样、学生喜闻乐见的饮奶与健康教育活动,以普及牛奶营养知识,提高学生的饮奶兴趣。牛奶生产企业也应在保障安全和营养的前提下,研发不同口味的产品,满足学生消费需求。在推广“学生饮用奶计划”的过程中,为让更多的学生喝上牛奶,应学习国外的先进经验及国内的一些成功做法,采取减免税收和政策倾斜等措施,鼓励企业发展学生饮用奶产业,根据不同地区、不同学生家庭经济状况确定相应的补贴数额,提高家长为孩子订购牛奶的积极性,同时让一些贫困学生也能喝上牛奶。

单独招生院校可单独或联合组织文化考试,也可结合高中学业水平考试成绩,组织以职业技能测试为重点的相关考核,并于高考前完成录取工作。被正式录取的学生不再参加高考或以往的“高职单招”。单独招生计划纳入各校今年国家核定的招生计划总数,未完成的计划转入普通高校招生全国统一考试录取时执行。 (徐升升整理)

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谁都不希望自己的孩子大学毕业后去当小摊贩,但不等于大学生就一定要拒绝小摊贩之类的工作阅历。是英才放到小摊贩的位置上,也能成为“智慧摊贩”和“高等摊贩”,成为拥有自己的商场、企业的“成功摊贩”。这才是大学生“大能量”和“大智慧”的最好证明。

大学毕业生入伍,国家将为其补偿学费,代其偿还国家助学贷款,学费补偿上限为每人每年6000元。此外大学毕业生入伍后还可优先安排到军兵种或专业技术要求高的部队。

“敲门砖教育”只重手段,不重目标;只重功利,不重发展;冠素质教育之名,行应试教育之实;完全忽略孩子的兴趣、爱好和好奇心,采取强迫灌输、强迫训练和强迫考试的办法,把孩子的学习完全变成一种功利行为,其危害比应试教育更严重。

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  本报讯 寓教于乐型的互动教育网络平台——“K12PLAY快乐教育世界”日前在京发布。  随着我国互联网的发展、中小学信息技术课程的普遍开设,我国中小学生能够使用互联网的人数越来越多。互联网对中小学生的影响正在迅速增强。根据有关调查结果显示,中小学生的网上需求排名第一位的是娱乐交流,网络游戏吸引了越来越多的孩子。玩游戏是学生的本性,也是他们的权利,而提供健康的、多种形式的游戏是教育工作者的责任。  在现阶段,将中小学的学科学习、百科知识、生活常识、智力开发等与游戏相结合,以教育为目的,以游戏为手段,给中小学生提供一个绿色的网络空间,是教育软件和网络教育发展的一个新机遇,因此,三辰卡通集团、K12教育网等单位联合开发了第一款寓教于乐型的互动教育网络平台——“K12PLAY快乐教育世界”。  “K12PLAY快乐教育世界”内含百科知识馆、学科练习馆、休闲益智馆、比赛竞技馆、经营交流馆五个功能馆,数十个教育益智游戏模式。  《中国教育报》2006年7月17日第5版

为确保2009级新生能100顺利入学,学校专门设立了50万元新生入学帮扶资金,重点帮扶地震重灾区新生、少数民族新生和洪涝灾区新生。录取结束后,学校及时联系地震重灾区新生、少数民族新生和洪涝灾区新生,为这些新生建立了特殊的学生档案,使他们在入学时就能享受到学校提供的补助。

为全力备战2010年大学生方程式赛车比赛,北京理工大学机械与车辆学院牵头成立了大学生方程式赛车俱乐部,组织和指导该校学生自行研发设计制作方程式赛车,力争在2010年国内比赛中取得优异成绩并尽早登上国际舞台。

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据统计,2009年全国学前三年毛入园率仅为50.9%,学前一年毛入园率也只有74%。城乡学前教育发展差距显著,2007年全国城镇学前三年毛入园率为55.6%,农村只有35.6%,两者相差20个百分点。

•关键词替换:关键词替换是阅读理解题目中出现最频繁的命题原则,一般都会在正确答案中用原文某个关键词的同义词或者近义词进行替代。或者从更广的意义上来说,有时候命题者会以和原文意思相同但是遣词造句不同的方式来设计正确答案,即用不同的话把原文的某个句子复述一遍,而错误答案反而往往会看上去和原文差不多,这个时候考生需要仔细阅读加以区别。

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新华网香港11月12日电(记者吕诺)国学大师饶宗颐的雕像12日在香港中文大学揭幕。雕像矗立在学校图书馆内,与意大利政府赠送的但丁塑像遥相对望,饶宗颐笑言:“我可以同但丁对话了。”  饶宗颐是蜚声国际的汉学家,学养精深,博涉古今,治学范围极为广泛,包括古文字学、敦煌学、考古学、金石学、史学、古典文学、词学、音乐史、艺术史、中印关系史、宗教史、楚辞学、目录学、方志学等。他著作等身,已出版各类专著逾80种,发表论文500余篇。饶宗颐曾获多项奖誉、荣誉博士及名誉教授衔,包括法兰西学院汉学儒莲奖,巴黎亚洲学会荣誉会员,法国索邦高等研究院首位华人荣誉人文科学博士,中国国家文物局敦煌文物保护、研究特别贡献奖,香港大紫荆勋章,香港艺术发展局终身成就奖等。  近30年来,饶宗颐驰骋于崭新的考古发现和传世的古代文献之间,屡创新见;又于香港中文大学主持竹简、帛书出土文献数据库和甲骨文金文数据库的研究计划,采用现代科学技术将传统文化发扬光大。  30多年来,香港中文大学与饶宗颐结下不解之缘。饶宗颐自1973年起出任香港中文大学中文系讲座教授兼系主任,退休后担任香港中文大学中国文化研究所暨艺术系荣誉讲座教授,现任香港中文大学伟伦荣誉艺术讲座教授。多年来,他惠赠学校许多书画墨宝,并积极匡助推动学术发展。他于2003年接受香港中文大学颁授的荣誉文学博士学位。  香港中文大学校长刘遵义在揭幕仪式上说,今天在大学图书馆竖立饶公的铜像,衷心感谢饶教授多年来的爱护和襄助。  饶宗颐铜像由中国艺术研究院中国雕塑院院长吴为山创作。吴为山在国际上享有盛名,获英国皇家雕塑家协会“攀格林奖”,并获选为该会院士。他曾为李卓敏、齐白石、林风眠、费孝通、杨振宁等造像。

责编 左移湘

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