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  本报讯(记者 陈强)3年来培养的8000余名毕业生中,有近6000人面向基层就业,占毕业生总数的约七成;志愿服务西部人数、服务该省贫困县的人数逐年递增,连续几年高居河南省高校首位。近年来,河南农业大学通过积极引导和鼓励毕业生面向基层就业,实现了地方经济建设、学校发展和毕业生成长成才的“三赢”。  据悉,河南农业大学始终坚持立足河南、服务“三农”的办学宗旨,以为基层培养和输送“下得去、用得上、留得住”的高素质人才作为办学的头等大事,形成了共同关心和促进毕业生到基层就业的强大合力,确立了以社会需求为导向的人才培养战略。  该校先后三次修订本科生培养方案,确立了“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的指导思想;创建了“分段培养、模块组合、打通基础,因材施教、理实并重、三点支撑”的培养模式,同时通过典型引导、搭建舞台、建立基地和鼓励创业四项措施,采取多种形式引导大学生树立正确的成才观和就业观,注重思想素质、专业技能和实践能力等综合素质培养。  记者在采访中了解到,为了锤炼毕业生胜任基层工作的过硬本领,加强学生实践能力培养,该校搭建起“五个一”载体:即“一台”,与河南人民广播电台合办大学生青年志愿者“科技点播台”,已经坚持10年义务服务,回复农民求助电话和书信达6万多人次;“一线”,与郑州市联合开办农业科技“110”热线电话,被农民群众称为“致富金桥”;“一网”,开通大学生青年志愿者科技服务网站,提供远程科技服务;“一挂”,选派高年级优秀学生到郑州市郊区挂职科技副村长,10年来上千名优秀学生接受了锻炼,被农民群众称为“双休日村官”;“一送”,送科技下乡,这是该校社会实践活动的重头戏,已经连续15年被评为全国先进单位。  进行创业素质教育是促进大学生基层就业的重要环节,河南农大采取多种形式成立了全省首家大学生创业中心,由学生充当企业管理者的角色,影响和带动更多的学生去参与竞争、创新和创业,使得毕业生踏入社会后很快就显示出较强的创新意识和创业能力。  为积极拓宽毕业生基层就业渠道,该校还建立校院两级用人单位信息库,通过校友会、校就业指导中心、各学院和往届毕业生等,广泛联系用人单位,拓宽毕业生到基层就业的信息渠道。新形势下,到基层做公务员和志愿者是毕业生走向基层的重要渠道。为做好这方面工作,该校建立和完善了相关制度。该校还针对以往部分到基层就业毕业生反馈的政治待遇、生活保障、专业特长发挥等问题,将长期开展的选派县市科技副职、博士服务团和青年志愿者活动结合起来,充分发挥自身在教育、科技、人才等方面的优势,与地方党委、政府联手打造“科教富民行动计划”,创新毕业生到基层就业和服务的长效机制。  2005年,在南阳市委、市政府的大力支持下,本着与地方特色经济发展相结合原则,河南农大首先选择该市的3县9乡开展试点工作,选派专业对口的应届毕业生到乡镇工作1至2年,选派专业对口的优秀教师担任当地的科技副县长、科技副乡(镇)长,形成了县、乡、村三级科教富民体系。  《中国教育报》2006年6月8日第1版

首先,对蒙台梭利教育精髓的领会不足。蒙特梭利教育体系的严谨性和操作性,对教师提出了严峻的挑战。蒙台梭利指出教师不仅是环境的提供者,还是一个观察者和示范者。蒙台梭利教师应该深刻理解蒙台梭利教育的深刻内涵,并在此基础上把握其精髓,真正把蒙台梭利教育理念渗透到教育实践当中来。蒙台梭利教育法中,教师扮演的是“导师”的角色,其作用是能够适时地对儿童的兴趣和需要予以回应,并在恰当的时候给儿童有针对性的指导和干预,而目前在我国,这种“导师”意识还尚未形成。蒙台梭利班的教师虽然经过了蒙台梭利教育法的培训,但是其对教师的传统认识是根深蒂固的,因此仍然没有完全摆脱传统的“教师中心主义”的传统教育模式。

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芬兰警方说,今年6月刚满18岁的奥维宁生活在图苏拉的一个普通家庭,没有犯罪前科。他与同龄人格格不入,习惯独往独来,在学校经常受到欺负。奥维宁把射击作为自己的爱好,是芬兰首都赫尔辛基射击俱乐部的成员,于今年10月19日获得持枪证。

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历史是传统文化或现在很热的所谓“国学”的中坚与基础。钱穆说:“中国文化,表现在中国已往全部历史过程中,除却历史,无从谈文化”。“我们应在历史进程之全时期中,求其体段,寻其态势,看他如何配搭组织,再看他如何动进向前,庶乎对于整个文化精神有客观,较平允之估计与认识。”上世纪30-40年代,出现了中国通史、文化史研究热,一个重要原因就在于人们意识到,离开了中国历史,抽象争论中西文化优劣,是不易说清楚的。章太炎是公认的国学大师,以他为代表的晚清国粹派首倡国学。在他们眼里,“国学,当首经史”,而经即史,“经学还是历史学的一种”。(《章太炎政论选集》上)章太炎诸人主张国学,其主要内容就是史学。所以,章太炎强调“国粹以历史为主”。而且他还指出,历史的内涵主要有三:语言文字、典章制度、人物事迹。耐人寻味的是,当年清华国学研究院的四大导师:梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任,除赵元任是语言学家外,其他三位都是历史学家。足见国学院的基础也主要是历史。由上可知,我们在青年学生中讲中国传统文化与国学,固然不错;但是,“不知有汉,无论魏晋”,离开了对中国历史本身的了解与把握,缺乏基本的历史知识,所讲传统文化与国学的知识,就犹如满地的钱币,因缺少丝线无法贯通,成效将是十分有限的。

据了解,高校和高中“特别助学金”,用于资助来自15个重灾县的家庭经济困难在校学生,包括12个汶川特大地震省级重灾县(金川县,名山县,雨城区,天全县,巴州区,仁寿县,南部县,仪陇县,简阳市,康定县,射洪县,夹江县),和3个攀枝花-会理地震重灾县(仁和区,盐边县,会理县)。高校主要包括26所四川省属本科高校。

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市教科院德育研究室与咨询中心主任谢诒范教授进一步指出,孩子对生命的漠视,还源于社会和家长有意无意将他们当成一个“学习的工具”,孩子生活的唯一意义就是好好学习,将来谋个好职业。这让孩子们迷惑:不知自己为何而活。上师大教授钱源伟指出,生命教育归根结底是一种做人的教育。成年人除了要尊重孩子的独立人格以外,还要让他们感受到生命的美好不仅是因为自己活着,还有朋友、家人。

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责编 左移湘

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