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根据社会需求,浙大能源工程系从2003年开始启动专业改革,在改造老专业“热能与动力工程”的基础上,创建了全国第一个能源与环境系统工程专业。依托学科强劲的科研优势,教授们纷纷亲自操刀编写教材,把在实验室和工程现场获得的“科研素材”带入本科生的课堂,让学生们能够接触到科研成果。课程的自编教材每年更新。翻开今年学生用的教材,高翔等老师今年年初获得2008年度国家技术发明二等奖的“电厂锅炉多种污染物协同脱除半干法烟气净化技术”的内容已经写在其中。据了解,像这样的新课程和新教材在学生的专业课程中占到了79。而且每位学生毕业前至少参加过一次学校的大学生科研项目训练,这些课题也主要来自国家973项目、国家863项目、国家自然科学基金等重大科研项目。

提起“学生饮用奶计划”,昆明市教育局副局长李裕华如数家珍,她介绍说,“‘学生饮用奶计划’的推行,让昆明市学生受益匪浅,一项全市的体质调研结果表明,学生的身高、体重、骨密度都有所提高,学生身体素质得到明显改善。一些教师反映,学生的学习注意力比以前提高了很多。”

而对于早教机构,郑州市内几个区的教育部门负责人认为,从国家到地方,都没有对“早教”制定明确的规范性文件:属于哪一类教育机构,应该按照什么标准进行审核,从业人员是按幼儿教师还是哪类教师进行资质培训、教材需要不需要国家出台统一的大纲标准。“这些都没有,审批也就无从谈起。”一位区级教育部门有关负责人说,尽管有观点提出,早期教育对幼儿的智力开发有益,但早教市场的从业人员素质无从考证,进行三五天的培训即开班办学,显然不可能谈及专业化,更不可能谈及对婴幼儿达到某种教育效果。

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真正意义上的教育公平,应体现为对个性的扶持与关爱。基于以上思考,有必要改变现行的应试内容,注重在考试中对学生具有鲜明个性的创造性思维能力的考察。对于艺术院校而言,可以充分运用学校自主招生的权力,关注具有艺术特质和发展潜力的考生。

也有一些被“捉虫”的店家显得有些不耐烦。学生们后来琢磨出好办法。他们会在店里买一杯饮料、食品或是小物件,抽空和他们聊聊,然后进行“纠错”,这样对方更容易接受。(本报记者徐敏)

据了解,目前在上海接受义务教育的外来流动人口子女为38万人。此次中职学校招收在沪农民工同住子女市区计划840名,占总数的36;郊区计划1520名,占总数的64。在招生专业上,主要选择了社会发展急需、紧缺产业行业和需求相对稳定的相关先进加工制造类和现代服务类等专业,同时尽量选择了政府资助较高的专业奖励专业。(计琳)

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“救救我们的孩子,不要让他们总当试验品,这可要耽误他一辈子呀。”面对着10年5变的高考方案,面对着今年高考报名已经结束但是还没有出来的新的高考方案,这是一位学生家长面对《中国青年报》记者时的哭诉。

  新华网北京9月29日电悠扬的歌曲唱起来,欢乐的舞蹈跳起来,激昂的锣鼓敲起来……连日来,各地纷纷开展各具特色的庆祝活动,各族群众以喜悦的心情,迎接国庆60周年的到来。

新华网昆明2月27日电(记者杨跃萍)从2009年起,云南省“集中攻坚”农村中小学危房改造,确保到2012年基本完成全省农村中小学现有500万平方米危房改造任务。

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那么怎么解决这个体制问题呢?我们觉得还要从体制入手,所以这次规划纲要文本提出四个结合,要解决人才培养体制问题,要做到大中小学结合,不要小学搞小学、中学搞中学、大学搞大学的,要一以贯之,要予以贯通。要把普通教育、职业教育和终身教育结合起来,有些路普通教育走不通走职业教育,职业教育同时还可以搭建立交桥走向终身教育,让我们不同的教育连成一片,为培养人才展开广阔的前景。  第三就是在培养人才的过程中要做到教学和科学实践的结合,不要单一地仅仅是去读书,或者仅仅是简单地做一些操作。所以提出要学知结合,要知行合一。 四是做到学校、家庭、社会有机结合起来,一个人才的培养有多种因素,学校是一个主导的因素,但是社会和家庭都是不能忽略的。所以在人才评价、教育质量评价这方面既有外部因素也有内部因素,从教育界内部来讲就要按照谈会长和谢校长讲的,我们要调动学生的积极性,要给予拔尖创新人才更多的脱颖而出的机会,要改革过于单一的培养方式。社会上对人才的评价,也要改变以某种学历和资历划分人的标准。我觉得这个问题还是很重要的。

两年前,我有幸被教育部公派到匈牙利的中匈双语学校工作。期间,我倘佯于多瑙河畔,穿行于阿尔卑斯山下,访问了十多所中小学,有的是慕名而往,有的是顺道看看,无论是久负盛名的伊斯特万中学,还是专业化的裴多菲艺术学校、李斯特音乐学院附中,甚至一般社区的学校,都给我许多启迪。

  心,为你而碎。

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历史是民族的根;是中国人最基本的“良知”,即“中国心”;是中华民族保持凝聚力、认同感,无可替代的、最为深刻的活水源头。历史教育,说到底,就是要从小在国民心中植入民族的根。这样,无论将来他走到哪里,都不会忘记自己是一个中国人,因为他有了一颗“中国心”。所谓民族凝聚力、认同感,归根结底,也植根于此。这也就是钱学森等许多老一辈学者,并没有谁对他们做什么思想工作,却自愿放弃国外优厚的工作与生活条件,冲破阻力,毅然回到刚获新生、条件艰苦的祖国效力的原因所在。所以,龚自珍一针见血地指出:灭人国者,必先去其史。章太炎也强调历史是民族的根,无根的民族难以竞存于当今的世界。他说,一个人晓得历史,“我想就是全无心肝的人,那爱国爱种的心,必定风发泉涌,不可遏抑的。”(汤志钧编《章太炎政论选集》上)梁启超则指出,作为国民,对于本国历史文化要有最起码的了解,这样才可能“在我们的‘下意识’里头,得着根柢,不知不觉会‘发酵’有益身心的圣哲格言”,并与整个社会“形成共同意识”。(《饮冰室合集专集》之七十一)历史教育是根本,“没有好好的国史教育,国民性简直不能养成”。(李华兴等编《梁启超选集》)

责编 左文亮

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