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“发展方式转型”,我是首次在迟福林主持的《十二五改革规划》课题成果中看到的。这个提法包含了经济发展方式转型,又超越了经济发展的方式转型,很值得进一步研究。在作者看来,发展方式转型有三层含义。一是强调经济增长方式转变,更大程度地发挥市场在资源配置中的基础性作用,充分发挥扩大内需在经济增长中的重要作用;二是强调社会需求转型,构建适合我国特点的发展型社会体制和政策体系;三是强调政府转型,尤其是突出强调公共服务型政府建设。应当说,提出这个大的思路,很有启发性。我们的经济发展方式转型之所以不太顺利,很大程度上在于我们尚未找到制约经济发展方式转变的重要因素。现在看来,单纯地推进经济发展方式转变,还远不够,要全面推进经济发展方式转型、社会发展方式转型以及政府转型。

23时40分,150名大学生乘坐学校专车回校接受为期7天的休整。西南科技大学一名带队老师表示,他们前来接学生的老师和司机共5人,学生有8人,回到绵阳后所有人都将在专门安置点休整。“安置点环境相当好,就像一座四合院。”这位老师说。乐山师范学院外事处廖老师说,回到学校后,学校特别准备了像钵钵鸡之类的当地美食,让学生们找到回家的感觉。

曾几何时,很多人担心,中国的下一代,那些伴随着市场经济和电脑、快餐长大的孩子,能否担当起将来建设国家的大任,担心他们不能吃苦耐劳,担心他们心里唯有自己、没有他人……

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面对荣誉和成就,张玉贵感受到的不是名和利,最让他欣慰的是多年的艰苦努力终于赢得了国家的承认——这是一场志在必胜的科研长跑,张玉贵坚守了十多年。

学校党委明确提出,学生党员“思想要先进、学习争优秀、工作是榜样、生活做模范”。各单位紧紧把握这一要求,以党总支、党支部为单位,积极开展以“提高学生党员素质、发挥学生党员作用”为主题的实践活动,围绕学生成长成才、服务校园和社会等内容精心设计实践载体,充分发挥学生党员的先锋模范作用,从身边的一点一滴做起,从日常的一言一行做起,带动身边同学共同成长、共同进步,主动融入学校的发展之中。

答:对很多人来说,这样的奖品可能很昂贵,但是我们看重的不是价值,而是寓意。比如说,特等奖是三辆轿车,寓意是前进。代表人生的道路也会遇到很多障碍,但不是遇到路障了汽车就不前进了,就要放弃了,而是要重新加油、修修补补还要勇往直前;我们的一二等奖都是翡翠,为什么设置了两个等级的奖项呢,这也是有寓意的。因为翡翠不是一般的石头,是经过千锤百炼的,但是最后的成色并不相同。这寓意生活也要经历苦难,有时候虽然经过努力了,但不一定达到你想要的,人要以平常心对待;三等奖是笔记本电脑、四等奖是派克金笔,都寓意要好好学习;五等奖是宜兴紫砂,我们不提倡孩子喝咖啡、可乐之类的,我们希望孩子能够喝茶,因为茶很清香,有淡泊宁静的寓意;六等奖是MP4,告诉我们生活中存在美妙的歌声,要热爱生活。

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哈尔滨医科大学人文社会科学系主任史也夫介绍,全系教师都非常关注十七大报告得精神和内容,进行了深入学习,并结合学生实际、社会实际,精心备课,大会刚闭幕便推出了《学习十七大精神,建设医学和谐文化》《人文关怀,心理疏导与和谐社会》《新理念 新境界——科学发展观解读》等辅导讲座。由于讲座内容贴近大学生学习和生活实际,大大提高了政治理论课的“抬头率”,使同学们对国家大事的关注热情空前高涨。

伊丽莎白布莱克本拥有美国和澳大利亚双重国籍。她1948年出生于澳大利亚,在澳大利亚墨尔本大学修完大学课程后,又于1975年拿到了英国剑桥大学博士学位。布莱克本曾在美国耶鲁大学任博士后研究员,并曾任教于美国加利福尼亚大学伯克利分校,自1990年开始担任美国加利福尼亚大学旧金山分校生物学和生理学教授。伊丽莎白布莱克本因学术成就卓著曾被美国《时代》周刊评为年度全球最具影响力的100个人物之一。  卡萝尔格雷德,美国人。她于1961年出生在美国加利福尼亚州,曾先后就读于加利福尼亚大学圣巴巴拉分校和伯克利分校,并于1987年获得博士学位,其导师正是伊丽莎白布莱克本。格雷德曾在美国科尔德斯普林实验室从事博士后研究,从1997年起她开始担任约翰斯霍普金斯大学医学院教授。  杰克绍斯塔克,美国人。1952年生于伦敦,在加拿大长大。他曾先后就读于加拿大麦基尔大学和美国康奈尔大学,并于1977年在康奈尔大学获得博士学位。绍斯塔克自1979年开始在哈佛大学医学院任教,目前是马萨诸塞综合医院遗传学教授,并同时任职于美国霍华德休斯医学研究所。

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顾明远:确实存在这种情况,有的人认为,长期从事教育工作,有优异的成绩,就可以称为教育家;更有人认为,优秀的教师都可以称为教育家。他们觉得,在社会上不是有许多“家”吗?从事写作的叫作家,从事艺术工作的叫艺术家,为什么从事教育工作的不能称为教育家?

杨广学:目前许多发达国家所达到的社会救助水平,是他们历经百年社会变迁与不断建设才取得的成果。对于我们而言,恐怕还需要经过不断努力和投入,才能逐步赶上。但尽管如此,还是有不少重要课题,值得我们去深入考察和思考。比如,如何通过健全法律制度,确保有特殊需求的孩子获得更全面的教育资源、专业医疗资源和社区服务资源;如何培育起一个有利于特殊孩子健康成长的良好的社会文化氛围,等等。

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责编 左云霞

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