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记者日前从新疆维吾尔自治区教育厅获悉,目前新疆就读“双语教学班”的少数民族学生已突破15万人,“双语教学班”总数已达到5000个,一些少数民族孩子上学前就接受了正规的“双语教学”。

除了课程模块建设以外,学校还推进读书工程,确定可供学生选择的选读和必读书目,通过学生自学、教师导读和读书会等形式,培养学生的人文素养。

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幼儿情商教育项目名为“比比和朋友”,是专为5至6岁儿童设计的促进情绪健康与社会性发展的教育方案,项目课程将引导幼儿如何克服困难、处理情绪问题及正确看待死亡等。

如今在华中科技大学读大四的谭林利是刘朝华的第二个资助对象,谭林利两岁时就父母双亡,刘朝华几次帮他交学费,让他与自己一起吃饭。“学生没吃饱饭,刘朝华就买方便面送给他们吃;有学生生病了,他掏钱给他们看病煎药。”县教育局的同志告诉记者。

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一是教育体制。若是应试教育,则学科专业成绩学历文凭不代表能力素质,知识学得再多再好,能力素质往往也得从零开始去做社会工作。若是素质教育,则一分成绩就至少代表一分能力,学了什么课程,就具备什么课程的实用就业技能或社会实务问题解决能力;读了什么专业,就具备什么专业的工作能力;拿到什么学历文凭,就具备什么层次的能力素质,这才可以用学科专业成绩学历文凭来确定自己的人才层次。二是社会发展。当在温饱线以下时,绝大多数家庭是供不起孩子读书,只得认命终生干文盲工作,极少数官富子弟读书后就可直接管人干活;当社会在小康及之上时,家家都能供孩子读书,人人都是读书人,所有读书人就得先当平民,当好了平民、并且出类拔萃之后,才能升为管理人才去管人干活,才是懂行的管理人才,才能把人管得心服口服。小康社会,刚毕业就要直接去找管理工作,就堂吉诃德了。

  然而,这过度的高度重视和过分的极大关注,所产生的负面影响也是显而易见和不可忽视的。这就是无形中加大了考生甚或家长的心理负担。处在这种氛围中的考生,易患考前焦虑综合症,考后忧虑自闭症。尤其对相当多的学习一般的考生来说,外界的过分关注、家长的无微不至的关怀,都可能加大他们心理负担,不但考试中影响正常发挥,且考后长时间心理忐忑不安,总怕别人“关心”问及。笔者就听一位同事的孩子说,考试前后,家长越是关心,他心越不安,总怕考不好对不起家长,考后多天很少与家人说话,也不出门不愿见人。还有一个熟人的孩子,因学习一般,连续三年高考,最终只上了个专科。头一年孩子和家长心理还平稳,以后两年越来心理负担越重,以至于对周围人们关心的询问,连家长都心理发怵,躲着怕见人。可见,过分的关注和关心,对考生甚或家长造成的负面影响有多大。

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政府投入不足是义务教育发展的“软肋”

据海口市人民医院院长白志明介绍,中毒的5个孩子为三男两女,年龄为2岁至6岁。4日晚7时,5个孩子在海口城西路玩耍时,捡到一包白色结晶状物品,误以为是冰糖,就分吃了。不久,他们便分别出现呕吐、头痛、昏迷等症状,被送至海口市人民医院抢救。医生对5个孩子进行紧急抢救后,其中两兄弟因中毒状况严重抢救无效,于当晚10时死亡,另外3名孩子经抢救后病情得到控制,留院继续接受治疗。

山东省教育厅近日提出,在国家政策指导下,将进一步扩大研究生招生单位的招生自主权,充分尊重研究生导师的知情权和发言权、研究生导师与考生的双向选择权,逐步探索优秀导师自主录取的办法,对有特殊学术专长或具有突出培养潜质的人才建立特殊选拔机制(《人民日报》4月8日)。

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朝戈金:美国学者很担忧现在美国古典学的衰落。在美国的大学里,学习拉丁语的人数比原来少了,但也有几万人呢。而且古典学在哈佛大学,依然是很受尊重和追捧的专业。我在哈佛大学当访问学者时了解到,他们的学生如果想修古典学系的部分课程,必须经过该课程老师的面谈和签字才能修。因为有些课要求学生具备拉丁语和希腊语的基础知识。哈佛大学古典学系系主任格雷戈里纳吉主讲的古希腊文学课和史诗课,每次都有好几百个学生来听。不少学生是出于对古老文明的思想高度和艺术水准的景仰,去学习这些课程的。

责编 左云霞

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